Cehalet, demans riskini üçe katlayabilir
Yeni araştırmalar, okuyup yazamamanın, bunama gelişme olasılığını iki veya üç kat artırabileceğini öne sürüyor.
Amerika Birleşik Devletleri Eğitim Bakanlığı'na göre, ülkedeki 5 yetişkinden 1'i "bilgileri karşılaştırmak ve karşılaştırmak, başka kelimelerle ifade etmek veya düşük düzeyli çıkarımlar yapmak" için gereken okuryazarlık becerilerine sahip değil.
Genel olarak, 43 milyon ABD'li yetişkinin okuryazarlık yetenekleri düşüktür. Bölümün 2011-2014 yılları arasında yürüttüğü bir anketin sonuçları, ülkede 26,5 milyon kişinin yukarıda belirtilen okuma yazma becerilerine sahip olmadığını, 8,4 milyon kişinin daha da az okuma yazma becerisine sahip olduğunu ve 8,2 milyon kişinin dil veya bilişsel nedenlerle katılamadığını göstermektedir. bariyer.
Şimdi, yeni araştırmalar, okuyamayan veya yazamayan kişilerin daha yüksek bunama riskine sahip olabileceğini öne sürüyor. New York'taki Columbia Üniversitesi Vagelos Doktorlar ve Cerrahlar Koleji'nden Jennifer J.Manly, dergide yer alan makalenin kıdemli yazarıdır. Nöroloji.
Manly, okuryazarlık ve beyin sağlığı arasındaki bağlantıyı şöyle açıklıyor: "Okuyabilmek ve yazabilmek, insanların, gazete okumak ve çocuklara ve torunlara ev ödevlerinde yardımcı olmak gibi beyni kullanan daha fazla faaliyette bulunmalarına izin veriyor."
“Önceki araştırmalar, bu tür faaliyetlerin bunama riskini azaltabileceğini göstermiştir” diye ekliyor. Aslında, bilişsel rezerv teorisi, beynin esnekliğinin ve problemlere alternatif çözümler bulma yeteneğinin Alzheimer semptomlarını dengeleyebileceğini öne sürüyor.
"Yeni çalışmamız, okuma ve yazmanın sağlıklı bir beynin korunmasına yardımcı olan önemli faktörler olabileceğine dair daha fazla kanıt sağlıyor."
Jennifer Manly, Ph.D.
Beyin sağlığı ve okuryazarlık: Bağlantının incelenmesi
Yeni çalışmada, Manly ve meslektaşları Manhattan'da yaşayan düşük örgün eğitim seviyesine sahip 983 kişiyi araştırdı ve test etti. Katılımcıların çoğu, eğitime erişimin sınırlı olduğu Dominik Cumhuriyeti'nin kırsal kesimlerinde doğmuş ve büyümüştür.
Ortalama olarak, çalışma katılımcıları 77 yaşındaydı ve okula en fazla 4 yıl gitmişlerdi.
Katılımcıların "Hiç okumayı veya yazmayı öğrendiniz mi?" Sorusuna verdikleri yanıtlara göre. Araştırmacılar, 237 katılımcının okuma yazma bilmediğini ve 746'nın okuryazar olduğunu tespit ederek onları gruplara ayırdı.
Başlangıçta, katılımcılar tıbbi muayenelere girdi ve hafıza ve muhakeme testlerine katıldı. Daha sonra ortalama 4 yıl boyunca 18 ayda bir 2 yıla kadar testleri yeniden yaptılar.
Okumak demansı önlemeye yardımcı olabilir
Çalışmanın başında, okuyamayan veya yazamayan 237 kişiden 83'ünde - bu grubun% 35'i - zaten demans hastasıydı. Buna karşılık, 746 okuryazar katılımcı grubundan 134 kişi veya% 18 bu hastalığa sahipti.
Yaş, sosyoekonomik durum ve kardiyovasküler hastalığa göre ayarlama, okuma yazma bilmeyen katılımcıların çalışmanın başlangıcında demans olma olasılığının üç kat daha fazla olduğunu ortaya koydu.
Çalışma süresinin sonunda okuma yazma bilmeyen 237 kişiden 114'ü veya% 48'i demans geliştirdi. Bu arada, okuma yazma bilen 746 kişiden 201'i - veya% 27'si - durumu geliştirmişti.
Sosyoekonomik durum, yaş ve kardiyovasküler koşullar için düzeltme yapıldıktan sonra analiz, okuma yazma bilmeyen katılımcıların çalışma devam ederken, okuma yazma bilenlere kıyasla demans geliştirme olasılığının iki katına çıktığını ortaya koydu.
Manly, "Çalışmamız aynı zamanda okuryazarlığın sadece okuma ve dil puanları değil, genel olarak bellek ve düşünme testlerinde daha yüksek puanlarla bağlantılı olduğunu buldu" diyor.
"Bu sonuçlar, okumanın beynin demans başlangıcını önlemeye veya geciktirmeye yardımcı olabilecek birçok şekilde güçlendirilmesine yardımcı olabileceğini gösteriyor."
Jennifer Manly, Ph.D.
"Sadece birkaç yıllık eğitim alsalar bile, okumayı ve yazmayı öğrenen insanlar, bu becerileri asla öğrenmeyenlere göre ömür boyu avantajlara sahip olabilirler."
Çalışmanın kıdemli yazarı, gelecekteki araştırmaların daha fazla okuryazarlık programına fon sağlamanın bunama riskini azaltmaya yardımcı olup olmayacağını incelemesi gerektiğini öne sürüyor.
Bununla birlikte, mevcut çalışmanın, okuryazar katılımcıların ne zaman veya nasıl okumayı ve yazmayı öğrendiklerini incelemediğini ve bu durumun sonuçları etkilemiş olabileceğini de kabul ediyor.
